Page 142 - web

‫‪ISSUE No. 455‬‬ ‫الثقافة المجتمعية نفسها‪ ،‬وإصلاح مكامن الخلل فيها‬
‫التي تسمح للتطرف بالتسلل والانتشار‪.‬‬
‫خصبة للتطرف؛ فعندما يشعر الفرد بأن «ما يحدث لجاره لا‬
‫التوصيات المقترحة لمواجهة التواطؤ‬ ‫يعنيه»‪ ،‬فإن الإرهابيين يستغلون هذا الشرخ الاجتماعي للتحرك‬
‫المجتمعي مع الإرهاب‬ ‫بحرية‪ .‬وكذلك الحال في المجتمعات التي يتهرب أفرادها من‬
‫تحمل المسؤولية المجتمعية‪ ،‬إذ يجد الإرهاب فيها مساحة‬
‫للخروج من دائرة التواطؤ السلبي‪ ،‬وتحويل المجتمع‬ ‫للتحرك دون رقيب‪ ،‬فحين تنعدم روح المسؤولية الجماعية‪ ،‬يزداد‬
‫إلى جبهة رافضة للإرهاب‪ ،‬فلا بد من تبني إستراتيجيات‬
‫شاملة على الصعيدين الفكري والمؤسسي‪ ،‬وفيما يلي‬ ‫خطر التطرف‪.‬‬
‫مجموعة من التوصيات العملية المقترحة لمواجهة‬ ‫وتشير هذه المظاهر‪ ،‬وغيرها‪ ،‬إلى أن المجتمع قد «يتواطأ»‬
‫التواطؤ المجتمعي مع الإرهاب‪ ،‬وبناء مناعة جماعية ضد‬ ‫مع الإرهاب بشكل غير مباشر‪ ،‬من خلال ما يغفله أو يتساهل‬
‫فيه‪ ،‬ولا بد من التأكيد على أن هذا التواطؤ غير المقصود قد‬
‫التطرف‪- :‬‬ ‫يكون مدمًًرا تما ًًما كالتواطؤ المقصود‪ ،‬لأن النتيجة واحدة في‬
‫النهاية وهي إتاحة الفرصة للإرهاب كي ينمو في رحم المجتمع‪،‬‬
‫تعزيز دور الأسرة والتربية الأخلاقية‬ ‫ومن ثم‪ ،‬فإن معالجة مشكلة الإرهاب تتطلب أيضا معالجة‬
‫تعد الأسرة نواة المجتمع‪ ،‬ويقع على عاتقها الدور الأول‬
‫في تحصين الأبناء ضد الفكر المتطرف‪ ،‬من خلال التوعية‬
‫المستمرة داخل المنزل‪ ،‬وغرس قيم التسامح واحترام‬
‫الآخر منذ الصغر؛ لتشكل بذلك خط الدفاع الأول أمام‬

‫الإرهاب بمختلف تجلياته وأدواته‪.‬‬
‫ولعل من الضروري لتحقيق هذه الأهداف تربية‬
‫الأطفال في جو من السلام والحوار‪ ،‬وتشجيعهم على‬
‫طرح الأسئلة والنقاش الحر‪ ،‬بداًلا من تربيتهم على الطاعة‬
‫العمياء‪ ،‬كما أن على المؤسسات المجتمعية أن توفر‬
‫دعًًما للأسر عبر برامج إرشادية وتوعوية حول أساليب التربية‬

‫الوقائية من التطرف‪.‬‬

‫تطوير التعليم ونشر قيم المواطنة‬
‫يؤدي التعليم دو ًًرا حاسًًما في تشكيل فكر الأجيال؛ لذا‬
‫فمن المهم دمج مفاهيم المواطنة وحقوق الإنسان‬
‫والتفكير الناقد في المناهج الدراسية؛ بهدف تكوين‬
‫مناعة ذاتية لدى الشباب ضد الأفكار المتطرفة‪ ،‬عبر تعزيز‬

‫فهمهم لقيم المجتمع المدني والتعددية‪.‬‬
‫ويستحسن تشجيع روح النقد العلمي وطرح الأسئلة‬
‫في الفصل الدراسي‪ ،‬فذلك يقتل بذرة الطاعة العمياء في‬
‫مهدها‪ ،‬كما ينبغي تخصيص أنشطة مدرسية وجامعية‬
‫تعزز الاندماج الاجتماعي وتمنع العزلة الفكرية‪ ،‬مثل‬
‫النوادي الحوارية وحملات التوعية ضد التطرف؛ فالتعليم‬
‫هو ميدان صياغة العقول‪ ،‬وأي إستراتيجية لمحاربة‬

‫الإرهاب يجب أن تبدأ منه‪.‬‬

‫‪141‬‬